Fiche de préparation : une séance complète, prête à faire en classe
Une bonne fiche de préparation prend une heure que vous n’avez pas le dimanche soir. Avec ce prompt, votre agent todo.is rédige une séance complète pour votre niveau et votre matière : un objectif évaluable, une mise en route minutée, un temps d’apprentissage, des exercices guidés puis en autonomie, la différenciation et une évaluation de sortie, plus la fiche élève et le diaporama si vous le souhaitez.
Le prompt
- Rédige une fiche de préparation pour [NIVEAU ET MATIÈRE] sur [NOTION]. La séance dure [DURÉE DE LA SÉANCE] et ma classe : [INFOS SUR LA CLASSE]. Rattache-la à [PROGRAMME OU RÉFÉRENTIEL] et écris un objectif évaluable (« L’élève sera capable de… »). Indique les durées pour : 5 minutes de mise en route, un temps d’explication avec un exemple résolu, des exercices guidés en binôme, des exercices en autonomie et une évaluation de sortie en 3 questions. Ajoute la différenciation pour les élèves en difficulté, les élèves avancés et les élèves allophones, la liste du matériel, et les erreurs prévisibles avec la façon d’y répondre. Donne-moi la fiche en Word, une fiche élève d’une page et un diaporama PowerPoint de 8 diapositives. Envoie-les-moi par e-mail.
Ce qu’il faut changer
- [NIVEAU ET MATIÈRE]: Par exemple « mathématiques en 6e », « français en 4e », « FLE adultes, niveau B1 ».
- [NOTION]: Par exemple « la proportionnalité et le passage à l’unité », « rédiger un paragraphe argumentatif ».
- [DURÉE DE LA SÉANCE]: Par exemple « 55 minutes ».
- [INFOS SUR LA CLASSE]: Par exemple « 27 élèves, 3 allophones, 2 élèves avec un PAP, tablettes disponibles ».
- [PROGRAMME OU RÉFÉRENTIEL]: Par exemple « programme du cycle 3 », « socle commun », « référentiel du bac pro » ou « aucun ».
Exemple de résultat
- Fiche de préparation : passage à l’unité (mathématiques, 6e, 55 minutes)
- Programme du cycle 3, proportionnalité · 27 élèves, 3 allophones, 2 PAP
- Objectif
- L’élève sera capable de calculer un prix ou une quantité pour une unité à partir d’un énoncé, puis de comparer deux offres, avec au moins 2 bonnes réponses sur 3 à l’évaluation de sortie.
- Matériel
- • Diaporama, fiche élève, ardoises, deux paquets de céréales avec leur étiquette de prix
- Mise en route (5 min)
- • « Un pack de 12 bouteilles d’eau coûte 6 €. Combien coûte une bouteille ? » Réponse sur l’ardoise.
- Temps d’apprentissage (12 min)
- • Définir le passage à l’unité : ramener une situation à 1 objet, 1 heure, 1 kilo
- • Exemple résolu : 300 km en 5 heures → 300 ÷ 5 = 60 km par heure
- • Raisonnement à voix haute : qu’est-ce qu’on divise par quoi ? Ce qu’on cherche « pour 1 » de l’autre grandeur.
- Exercices guidés en binôme (13 min)
- • Comparer : 500 g de céréales à 3,50 € ou 750 g à 4,80 €. Quel est le meilleur prix au kilo ?
- • L’enseignant circule ; chaque binôme explique son raisonnement à un autre binôme
- Exercices en autonomie (15 min)
- • 6 exercices de la fiche élève, du calcul simple à la comparaison de deux offres
- Évaluation de sortie (5 min)
- • 1. 8 crayons coûtent 2 €. Prix d’un crayon ?
- • 2. Inès lit 90 pages en 3 heures. Combien de pages par heure ?
- • 3. Qu’est-ce qui revient le moins cher par cahier : 4 cahiers pour 6 € ou 6 cahiers pour 8,40 € ?
- • Réponses : 0,25 € ; 30 pages par heure ; 6 cahiers pour 8,40 € (1,40 € contre 1,50 €)
- Différenciation
- • Élèves en difficulté : tableau à colonnes « total ÷ nombre = pour 1 », d’abord des énoncés à résultat entier
- • Élèves avancés : trouver le prix auquel les deux paquets reviendraient au même prix au kilo
- • Élèves allophones : lexique illustré (prix, chaque, par, moins cher), phrase à compléter « ___ est moins cher car ___ par ___ »
- Erreurs prévisibles
- • Diviser dans le mauvais sens (heures ÷ km). Remède : demander « pour 1 quoi ? » et écrire les unités à chaque ligne.
- • Croire que le grand paquet est toujours moins cher. L’exemple des céréales montre que non.
Comment faire avec todo.is
- Indiquez votre niveau, votre matière, la notion, la durée de la séance et le programme suivi.
- Envoyez la tâche à votre agent depuis l’appli todo.is, sur WhatsApp ou par e-mail.
- Vous recevez par e-mail la fiche de préparation, une fiche élève et un court diaporama.
- Répondez avec vos ajustements (« fais-la en 45 minutes », « ajoute un jeu en groupe »), ou demandez les séances suivantes de la séquence.
Conseils pour un meilleur résultat
- Rédigez l’objectif pour pouvoir le vérifier à l’évaluation de sortie. Si vous ne pouvez pas le mesurer, reformulez-le.
- Décrivez votre classe à votre agent (matériel numérique, effectif, élèves avec PAP ou PPS) : les activités changent en conséquence.
- Anticipez les erreurs. Connaître les deux erreurs typiques rend les exercices guidés beaucoup plus utiles.
- Votre agent retient le modèle de fiche de votre établissement ou de votre INSPÉ : la prochaine fois, envoyez seulement la notion.
fiche de préparation : questions fréquentes
- Que doit contenir une fiche de préparation ? Un objectif clair, les compétences du programme visées, le matériel, la mise en route, les phases de la séance avec leur durée, une évaluation ou vérification des acquis, et la différenciation.
- Peut-il suivre le modèle de fiche de mon établissement ou de mon INSPÉ ? Oui. Joignez votre modèle en Word ou en PDF et votre agent remplit les mêmes rubriques.
- Peut-il préparer toute une séquence ? Oui. Demandez une fiche de séquence avec le nombre de séances : vous recevez une vue d’ensemble et une fiche par séance.
- Fonctionne-t-il avec les programmes d’autres pays ? Oui. Nommez le programme ou le référentiel et votre agent consulte les textes officiels en ligne avant de rédiger.
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